Школьный вальс

• Ваша площадка
• Дети и Юноши

Шкільний вальс та здорова романтика відносин

Факультативні заняття парними танцями для підлітків у випускних класах і не тільки. Підготовка до випускного балу, шкільних свят і танцювальних вечорів, яка відбувається у форматі шкільних факультативів (гуртків, груп подовженого дня, елективних курсів). Ми проводимо навчання випускному вальсу у легкій, приємній, невимушеній атмосфері, яка сприяє перетворенню свята останнього дзвоника у подію, що залишиться приємними спогадами на все життя.

Факультативні заняття у середній та старшій школах проводяться за методом П’єра Дюлейна (Pierre Dulaine) — американського вчителя танців, роль якого у автобіографічному фільмі “Тримай ритм” («Take the Lead») виконав Антоніо Бандерас (Antonio Banderas). Наші вчителі проходили стажування безпосередньо у самого П’єра під час семінарів, що проводилися в Ізраїлі.

Працюємо безпосередньо у приміщеннях шкіл та інших навчальних закладів, що є зручним для учнів та їх батьків, бо не треба нікуди їхати.

Програма “Шкільний вальс” є модульною, розрахована як на місяць, півроку так і на рік навчання (в залежності від інтенсивності занять).

Школьный вальс и здоровая романтика отношений

Факультативы по танцам в паре для подростков выпускных классов. Подготовка к выпускному балу, школьным праздникам и танцевальным вечерам в формате школьных факультативов (кружков, групп продлённого дня, элективных курсов). Мы организуем обучение выпускному вальсу в лёгкой, непринуждённой и дружеской атмосфере, способствующей превращению праздника последнего звонка в событие, запоминающееся на всю жизнь.
Факультативные занятия в средней и старшей школе проводятся по методу Пьера Дюлэйна (Pierre Dulaine) – американского учителя танцев, роль которого в автобиографическом фильме “Держи ритм” (“Take the Lead”) исполнил Антонио Бандерас (Antonio Banderas). Наши учителя проходили стажировку непосредственно у Пьера в ходе обучающих семинаров, организованных в Израиле.

Работаем непосредственно в помещениях школ и иных средних учебных заведений.

Программа “Школьный вальс” является модульной, рассчитанной как на месячное, полугодовое, так и годовое обучение (в зависимости от интенсивности учебных занятий).

Почему мы?

1. Являемся сторонниками паритетного формата в отношениях ученик – учитель. Создаем ПРОстранство, где царят взаимоуважение и понимание, доверие и ответственность с приоритетом всестороннего развития личности, поощрения индивидуальности, уважения инаковости и инакомыслия.
2. Внедряем новейшие образовательные технологии – тренинги жизненных умений, нацеленные не только на достижение результата, но и на организацию процесса, где формирование и развитие навыков идёт бок о бок с увлекательным творческим и счастливым жизнепроживанием. Обучаем детей умению самостоятельно и в удовольствие выстраивать пошаговый процесс достижения целей, гарантирующий нужный результат в любых сферах жизни, ориентируясь на счастливую эффективную жизнь, а не изнуряющую погоню за успешным успехом.
3. Наши инструктора обладают как профессиональными, так и психолого-педагогическими качествами, что позволяет организовать занятия с учётом особенностей индивидуального развития подростков, уровня психологической нагрузки и чуткого отношения к запросам каждого.

Почему это так важно?

– Подобные дополнительные студии и классы содействуют гармоничному, многогранному развитию творческой (созидающей) личности, её всестороннему, в т.ч. культурному и эстетическому образованию.

– Наряду с подготовкой значимого события в жизни каждого подростка – инициации во взрослую жизнь – в ходе занятий по постановке выпускного вальса мы целенаправленно формируем и развиваем многие ключевые навыки и качества современного человека: самоорганизация, адекватная самопрезентация, психологическая устойчивость к выступлениям перед публикой, ответственность за результат, уверенность в своих силах…

– Кроме того (а может и прежде всего) Танец является таким же средством коммуникации как письменная и устная речь. Живой язык тела в несловесной форме передает огромный объем информации (до 80%), обеспечивая эффективность коммуникации. Мы обучаем непосредственному общению в противовес сомнительному накапливанию разнообразных новых языков, будь то иностранных или языков программирования. Ведь владение иностранным языком это не просто набор слов и выражений, не только умение их грамматически правильно составлять, это способность общаться – выстраивать эмоционально и логически связанную речь с учетом адекватного восприятия собеседника. Владение невербальным языком танца аналогично. Шагов, связок и композиций здесь недостаточно, чтобы танцевать в паре.

Фактически мы создаем лабораторию отношений юношей и девушек, где в игровой форме подростки обучаются танцевальным па классического (must have) парного танца, постигают правила этикета, получают опыт продуктивного взаимодействия и создания совместного творения.

Групповая хореография:

– способствует развитию неповторимой индивидуальности каждого подростка, наряду с умением жить в согласии с окружающим миром и достижением гармонии в паре,

– формирует навыки успешного взаимодействия в команде (навыки командной работы), заменяя Соперничество Партнёрством,

– вырабатывает самостоятельность,

– развивает навыки лидерства через обучение ведению/следованию в танце,

– обучает умению брать ответственность за себя, партнёра, семью…,

– формирует воображение, умение интерпретировать,

– стимулирует восприятие информации, ее осмысление, умение передавать другим участникам коллектива для достижения необходимого результата.

Помимо морально-эстетического удовольствия и формирования полезных жизненных навыков у юношей и девушек улучшается осанка, укрепляются мышцы, развиваются концентрация, координация движений, психомоторные способности, а также быстрая реакция, выдержка, сосредоточенное и распределенное внимание. Происходит тренировка особого вида памяти – двигательной (проприоцептивной).

Деятельность, включающая ментальный, эмоциональный и физический интеллект, способствует более глубокому и практическому усвоению материала, его лучшему запоминанию за счёт фиксации в теле.

Возможна также организация совместной группы будущих выпускников и их родителей (мамы-сыновья, папы-дочери) где подготовка вдохновенного танца соединит два поколения семьи общими интересами и увлечениями.  

Руководитель проекта Андрей Смотрицкий (Andrey Smotritsky), учитель танцев и хореограф, социальный психолог и коуч отношений, мигрантолог. Кандидат психологических наук (социальная психология и психология социальной работы). Серебряный призер Кубка Европы WDC AL по европейской программе бальных танцев, Чемпион Израиля по Сальсе.